Estrategias participativas en la clase de ciencias: Elaboración de una base de orientación
Resumen
El presente trabajo de investigación científica se fundamenta primordialmente en conocer características, clasificación, conceptos y definiciones que enfaticen para conocer de más cerca el ¿Cómo? ¿Qué? ¿De qué? Permite la vivencia de estos tipos de animales como son los insectos.
Los estudiantes del primer año experimentaron y manipularon insectos que les motivo a conocerles de más cerca. Naturalmente la mayoría de los estudiantes había oído hablar de ellos, pero la sorpresa fue palparle y descubrirle con carácter científico.
Con la aplicación del instrumento de investigación base de orientación, se pulieron algunas debilidades pedagógicas y de conocimiento, para ayudar, guiar y monitorear el trabajo descriptivo de los estudiantes. Aquí se hace hincapié en algunas interrogantes ¿Cómo los alumnos describen un insecto? ¿Conocen sus características? ¿Distinguen su hábitat y tipo de reproducción?, atendiendo a las políticas educativas de la nueva curricula en educación, es de sumo interés este estudio por que se están preparando estudiantes con base de orientación que no solo conozcan, sino que describan y argumenten con lógica sobre los insectos sus características, clasificación, conceptos, razonamientos, explicaciones y ejemplos respectivamente.
En este estudio se han adquirido las ideas más relevantes del conocimiento científico, explotando el potencial en los estudiantes principalmente el gusto por verdad, la lógica y la cientificidad. Además que despierte exigencias en razonamientos lógicos y argumentos sostenidos con la verdad, basado en la experimentación, la observación, y aportes cognitivos que faciliten un aprendizaje eficaz y sobre todo significativo en la disciplina educativa, ciencia, físico natural, se pretende enseñar basados en leyes, teorías y principios de tal manera que los dicentes estén preparados para enfrentarse satisfactoriamente a la vida social, laboral, estudiantil y con el medio que lo rodea.
