https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos <p><img style="width: 94px; height: 50px; box-shadow: 2px 2px 5px #fff; float: left;" src="/public/site/images/admin/cat2.jpg">&nbsp; &nbsp;</p> <div style="clear: both;">&nbsp;</div> Facultad Regional Multidisciplianaria de Estelí. FAREM-Estelí/UNAN-Managua es-ES Revista Multi-Ensayos 2412-3285 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7930 Revista Multi-Ensayos Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 1 62 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7931 <p>El aprendizaje de una lengua extranjera puede ser una experiencia compleja y frustrante para quienes inician este proceso de aprendizaje. En este sentido, algunas teorías de adquisición del lenguaje, como el input comprensible de Stephen Krashen brindan una idea de cómo adquirimos un segundo idioma/lengua extranjera. Por consiguiente, este presente ensayo pretende presentar una discusión del valor de las actividades auditivas en la enseñanza del idioma inglés, bajo la teoría del aprendizaje de Krashen. El objetivo principal es analizar y reflexionar sobre el valor de las actividades de escucha implementadas por el profesor de inglés centradas en la comprensión auditiva, con el propósito de mejorar las competencias lingüísticas de los alumnos dentro de la sala de aula. </p> Mario Yorhandy Bellorin Torrez Luis Alberto Rivera Diaz Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 56 62 10.5377/multiensayos.v9i17.15742 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7932 <p>Aprender un según idioma se ha normalizado como parte del desarrollo personal y profesional del estudiantado en el mundo actual. Por consiguiente, el desarrollo de la comunicación oral en el idioma inglés es una de las habilidades más esenciales que debemos mejorar si queremos comunicarnos en un mundo globalizado. Sin embargo, comunicarse en un segundo idioma puede ser difícil para muchos estudiantes dentro del aula de clase. Es por ello que el presente trabajo se enfoca en investigar el rol de la participación en la comunicación oral en clases de inglés. Para discutir el valor de la participación en la enseñanza del idioma inglés, se llevó a cabo una revisión bibliográfica. Dicha revisión permitió identificar algunas razones por las cuales los estudiantes vacilan en participar. Por ejemplo: poco dominio lingüístico del idioma inglés por parte de los docentes o un enfoque en la enseñanza de gramática dentro del aula de clase. </p> Osmani Josué Dávila González Mariangel Barrera Ovando Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 50 55 10.5377/multiensayos.v9i17.15741 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7933 <p>La enseñanza del idioma inglés es un programa educativo en Nicaragua que se inició en las escuelas primarias regulares en el año 2018, pero en el año 2022 se inició en algunas escuelas multigrado con el objetivo de atender a comunidades rurales a lo largo del territorio. El propósito principal de este trabajo investigativo es analizar cuáles son algunos de los desafíos que enfrentan los docentes de inglés en escuelas multigrado. Para llevar a cabo este ensayo fue necesario realizar una revisión bibliográfica de los aspectos más importantes del tema de investigación, entre estos se encuentran: los desafíos en la educación primaria y la enseñanza del inglés en escuelas multigrado en Nicaragua. Algunos de los resultados, en base al análisis bibliográfico, visualizan que los retos más relevantes que enfrentan los docentes son: manejo del aula, familiarización de los estudiantes con el idioma inglés, falta de capacitación docente y recursos didácticos limitados. Por consiguiente, estos aspectos deberían ser abordados consistentemente en escuelas multigrados. </p> Jorge Josué Zeledón Zeledón Belkis Yadira Rivera Mairena Yerling Esther Tercero González Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 45 49 10.5377/multiensayos.v9i17.15740 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7934 <p>Las evaluaciones estandarizadas son pruebas sumativas de igual número de preguntas y un puntaje predeterminado para medir lo que se aprende, en este caso las habilidades básicas en lectura y matemática. Algunas pruebas estandarizadas son aplicadas a gran escala, o sea, en distintos países y regiones para comparar sus resultados, sin considerar las particularidades de cada contexto de aprendizaje. El objetivo de este artículo es describir los sistemas de evaluación estandarizados a gran escala que se implementan en Centroamérica y sus implicaciones en el concepto de calidad educativa. Mediante una revisión bibliográfica se identificó que existe una incidencia directa de los organismos internacionales de financiamiento sobre lo que los países esperan que sus estudiantes aprendan. </p> Winnie José Narváez Herrera Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 31 44 10.5377/multiensayos.v9i17.15739 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7935 <p>El siguiente ensayo estuvo orientado a descifrar el papel que desempeña la tecnología en la educación a distancia. Para su desarrollo se utilizó una metodología reflexiva-crítica, apoyada en la revisión documental. Se discute la visión epistemológica de la tecnología educativa a partir de una visión histórica que abarcó la década de los setenta hasta la entrada del siglo XX. Asimismo, se precisan las diferentes generaciones de la educación a distancia para situar la presencia evolutiva de la tecnología educativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia. Se cierra con el parentesco entre la educación a distancia y la educación virtual para resignificar la importancia de las teorías educativas al momento de conceptuar o diferenciar ambas modalidades. Como conclusión la tecnología es un recurso que ha acompañado la génesis de la educación a distancia y su uso no puede anteponerse a los fines de la educación.</p> Teresita Pérez de Maza Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 19 30 10.5377/multiensayos.v9i17.15738 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7936 <p>En el presente ensayo de relatos de experiencias, se aborda la adquisición de Competencias Científicas y Tecnológicas en el Trabajo Práctico Experimental, a través de la vinculación entre las asignaturas “Didáctica Experimental II” y “Electricidad, para lograr la correcta interpretación de fenómenos eléctricos que ocurren en la naturaleza. Este ensayo fue realizado con el propósito de analizar experiencias vividas en IV año de la carrera de Física Matemática, durante el primer semestre 2022 en la UNAN - Managua, FAREM - Estelí, para así seleccionar métodos experimentales que permiten expresar y demostrar los principios, teorías y leyes de la Física al utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como apoyo para la mejora continua del aprendizaje en distintos espacios de actuación y campos del ejercicio profesional, tomando en cuenta aspectos de Competencias Emocionales.</p> Cliffor Jerry Herrera Castrillo Danny Joel Córdoba Fuentes Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 3 18 10.5377/multiensayos.v9i17.15737 https://revistasnicaragua.cnu.edu.ni/index.php/multiensayos/article/view/7937 Marjorie N. Gomez Derechos de autor 2023 Revista Multi-Ensayos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2023-02-14 2023-02-14 9 17 1 2 10.5377/multiensayos.v9i17.15736