Planning the Evaluation of Learning in the Area of Social Sciences of Secondary Education: A Background
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v11i31.14222Keywords:
Assessment of learning, Assessment planning, Social sciences, Secondary educationAbstract
Assessment of learning is an exciting, complex, and sometimes controversial topic in the educational field, as it is a key element of educational success. For this reason, planning is supposed to be a fundamental element of this process. However, to have a basic understanding of its importance, we have built its background on theses and research in the Latin American and Anglo-Saxon sphere, which has consisted of a historical-conceptual journey that starts from the concept of assessment in the educational context; It explores the emergence and stages of evaluation models (quantitative, transitional and qualitative approaches); it reviews the emphasis of assessment in the school context (its design, learning-centered, planning), and finally, it concentrates on didactic assessment in the area of social sciences in the Nicaraguan context. The bibliographic research has shown that the didactic evaluation planning is a very little explored and developed element, a reason that justifies the actions to deepen its study, as well as the establishment of proposals that contribute to improving its conception and practice.
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