Study habits, academic motivation, activities, strategies, and learning resources, concerning academic failure in university students of the UNAN – Managua, in times of COVID – 19, the year 2021.

Authors

  • Manuel Salvador Pérez Arriola National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Andrea Fernanda Vallejos Pérez National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Axcel Sthuart Flores Jirón National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Bertha Amanda Vado Torres National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Darwin Narváez National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Denilson Leonel Guevara Portillo National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Jorge Isaías Sandino Acuña National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • José García National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Joseph German Aguilar Parrales National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Jovan Antonio Galeano Guevara National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Julio Alvarado National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Marcela Alejandra Andino Castro National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Mario Roberto Vallejo Sequeira National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Oscar Ernesto Navarrete Portillo National Autonomous University of Nicaragua, Managua
  • Yohardi Steven Arellano Escoto National Autonomous University of Nicaragua, Managua

DOI:

https://doi.org/10.5377/rtu.v11i32.14975

Keywords:

Study habits, learning strategies, academic failure, COVID

Abstract

In the present work, study habits, level of motivation, resources, activities, and learning strategies and their relationship with academic failure in university students of the UNAN – Managua in times of COVID – 19 were analyzed. The study is descriptive, and correlational, according to the time of occurrence of the facts and record of the information, it is prospective. We analyzed 459 online surveys, using Google Forms, to students of the UNAN – Managua. It was determined by Pearson's correlation test, a P value = 0.745, which turns out to be higher than the critical level of comparison α = 0.05, showed that there is no statistically significant relationship between the hours of study with the academic failure of students. Kramer's Phi and V association test determined a P value = 0.027, being lower than the critical level of comparison α = 0.05, demonstrating a statistically significant association between learning strategies and academic failure. The technique of multivariate analysis of multiple correspondences showed that students who make use of interactive videos and summaries tend to have fewer failed subjects in contrast to those who use other self-learning strategies. Therefore, it is concluded that the use of didactic and interactive self-learning strategies such as videos, summaries, or outlines, are associated with the achievement of better results than the hours of independent study, or the level of motivation of the students; contributing to reducing the rates of academic failure.

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Published

2022-10-21

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Pérez Arriola , M. S., Vallejos Pérez, A. F., Flores Jirón , A. S., Vado Torres , B. A. ., Narváez , D. ., Guevara Portillo , D. L. ., Sandino Acuña , J. I. ., García , J. ., Aguilar Parrales , J. G. ., Galeano Guevara, J. A., Alvarado , J., Andino Castro, M. A., Vallejo Sequeira , M. R., Navarrete Portillo , O. E., & Arellano Escoto , Y. S. . (2022). Study habits, academic motivation, activities, strategies, and learning resources, concerning academic failure in university students of the UNAN – Managua, in times of COVID – 19, the year 2021. Torreon Universitario Magazine, 11(32). https://doi.org/10.5377/rtu.v11i32.14975

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Vol. 11 No. 32 (2022)

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Education

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