Solving Working Memory Challenges in L2 English Writing for Spanish Speakers through Deep-Level Processing Strategies
DOI:
https://doi.org/10.5377/rtu.v13i37.18017Keywords:
Cognitive demands, Deep approach to skill acquisition, Foreign language, Writing, Working memoryAbstract
This research paper explores the complex interplay between working memory (WM) and writing proficiency in English as a foreign language, particularly for L2 Spanish speakers of English. It posits that these individuals encounter cognitive challenges in WM due to the inherent complexity of foreign language (L2) writing. The paper advocates for the adoption of a deep-learning approach during the early stages of English acquisition to deal with these challenges effectively. Emphasizing the importance of optimally acquiring foundational skills, such as listening, speaking, and reading, it recommends that L2 writers conscientiously cultivate these skills to enhance their writing abilities. This proactive engagement with foundational skills, together with hand note-taking strategies, is proposed as a strategic means for L2 writers to overcome the cognitive demands associated with English writing proficiency.
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