Heuristic Model Design (Donald) For Teaching - Learning Of Physics At The University Level

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5377/elhigo.v13i1.16370

Keywords:

Teaching, learning, didactic model, TIC

Abstract

The purpose of this article is to present the design of the DONALD Didactic Model for Physics Teaching-Learning in higher education, which is defined as heuristic by focusing on existing models, with the use of active didactic and methodological strategies through of innovative tools and relevant use of ICT that link the teaching-learning process of Physics and adapt to the needs and demands of the 21st century. This research was developed within the socio-critical paradigm, through a mixed approach with a qualitative predominance, of an applied, non-experimental and transversal type. Finally, a summary description of the design of the DONALD Model is presented, whose acronyms cyclically represent six stages, which implies the fulfillment of each one, to then be able to advance to the next one, which is considered a didactic and methodological contribution. since it allows knowing a didactic sequence to understand, contextualize and value concepts in Physics or another science that can be applied, such as Mathematics or other.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Donald Ariel Hernández Muñoz, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN – Managua. Nicaragua.

Licenciado en Física – Matemática y Máster en Matemática Aplicada, docente universitario con experiencia en áreas de Estadística, Cálculo y Física Superior en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN – Managua / Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM – Estelí y Universidad Nacional de Ingeniería. UNI – Norte, Estelí.

Fernando José Hernández Gómez, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN – Managua. Nicaragua.

Doctor y Máster en Matemática Aplicada de la Facultad Regional Multidisciplinaria de Chontales, coordinado en conjunto con la Universidad Central Marta Abreu de las Villas, de la República de Cuba. Actualmente, trabaja en dos líneas de investigación: Modelo Heurístico para la Enseñanza - Aprendizaje de las Matemáticas centradas bajo el enfoque de las Didácticas de las Matemáticas y la otra de forma teórica - aplicada sobre Problemas de Ruteo de Vehículos Generalizados ambas aceptadas para presentarse en diferentes congresos en CUBA, Costa Rica y México en carácter de ponencia. Es egresado de la carrera de Doctorado en Ciencias de la Computación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires, en el marco del trabajo del grupo de Optimización Combinatoria bajo la dirección de Dra. Irene Loiseau, Proyecto PICT 2006 - 01600 (UBA, 2011), bajo la línea de investigación de Problemas de Ruteo de Vehículos Generalizados, que son problemas de Optimización combinatoria del tipo NP−Hard.

References

Arguedas T, V. (2012). George Pólya: el razonamiento plausible. Revista digital Matemática, 12(2). http://www.tec-digital.itcr.ac.cr/revistamatematica/

García Pérez, F. F. (2000). Los modelos didácticos como instrumentos de análisis y de intervención en la realidad educativa. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales(207).

Garza Rodríguez, L. P. (2022). Aplicación del Modelo 4MAT en educación de nivel superior en modo virtual. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 7-25. https://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/21487/1.pdf?sequence=2

Herrera Castrillo, C. J. (2023). Metodología basada en competencias para el aprendizaje de las matemáticas. Revista Varela, 23(65), 165–176. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.7873784

Herrera Castrillo, C. J., & Hernández Muñoz, D. A. (2021). Enseñanza y aprendizaje de la Física y Matemática Superior en Tiempos de Pandemia. Revista Multi-Ensayos, 7(14), 2-8. doi:https://doi.org/10.5377/multiensayos.v7i14.12000

Mayorga Fernández, M. J., & Madrid Vivar, D. (2010). Modelos didácticos y estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Tendencias Pedagógicas, 91-111. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3221568

Torres Gómez, C. (2018). Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la física mecánica en un curso universitario [Tesis Doctoral, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT) de Panama]. Archivo digital. http://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/1118

Torres, C., Vargas, J., & Cuero, J. (2020). Modelo didáctico para la enseñanza – aprendizaje de la física mecánica a nivel universitario. Revista ESPACIOS, 41(20), 22-36. http://es.revistaespacios.com/a20v41n20/a20v41n20p03.pdf

Valencia Salazar, E., Vergara Medrano, S. E., Carbajal García, L., & Sánchez Chero, M. J. (2019). Aplicación del modelo 4MAT y su influencia en el rendimiento académico de cinemática en estudiantes universitarios. Revista Científica UNTRM: Ciencias Sociales y Humanidades, 55–63. doi:https://doi.org/10.25127/rcsh.20192.530

Published

2023-06-30

How to Cite

Hernández Muñoz, D. A. ., & Hernández Gómez, F. J. (2023). Heuristic Model Design (Donald) For Teaching - Learning Of Physics At The University Level. The Scientific Journal "El Higo&Quot;, 13(1), 46–59. https://doi.org/10.5377/elhigo.v13i1.16370

Issue

Section

Scientific articles